SEMANA
CULTURAL: “RAFAEL ALBERTI”
Para esta semana cultural, vamos a trabajar
con alumnos de Segundo de Primaria algunos de los poemas de Rafael Alberti. Que
se haya escogido este autor andaluz de
la generación del 27, no es casualidad, ya que sus poemas son muy musicales y juegan con la forma y el ritmo, lo cual resulta muy apropiado para los más pequeños, que aunque no los entiendan del todo, gozarán con la sonoridad de las palabras de Alberti.
El objetivo principal de esta semana es acercar
e intentar adentrar a los niños en la literatura española, para que vayan
adquiriendo cultura literaria. Mediante las actividades que realizarán, podrán
relacionarse, de alguna manera, con la literatura de la Generación del 27 de
forma divertida y amena.
El viernes anterior a la semana cultural, los
murales de clase se ambientarán con fotos y poemas del autor para que los
alumnos vayan relacionándose con él. Además, antes de que los alumnos se vayan
a casa, se les pedirá a cada uno que, con la ayuda de los padres elijan un
poema del libro “Marinero en tierra” de Alberti y que lo lleven por escrito a clase
para recitarlo. También, se les pedirá a los padres su colaboración para que
los niños vengan sencillamente disfrazados (gorra y camiseta) de marineros. El
objetivo de esto es que, los alumnos comiencen la semana cultural con
entusiasmo y ganas de aprender más sobre el autor.
Por último, realizaremos una tabla en un
mural con el nombre de los niños y de los poemas, para que indiquen con gomets
verdes cual es el poema que más les gusta y con rojo, el que menos les gusta. El objetivo de esta tabla es elegir los poemas
que más gustan, para luego representarlos el último día en un teatro. Solo se
representarán seis poemas.
Ejemplo:
POEMAS
NOMBRES DE LOS NIÑOS
|
Buster Keaton
|
Me aburro
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En la tabla aparecerán todos los títulos de
los poemas que se han visto, para que los alumnos puedas escoger.
El lunes, los alumnos llegarán vestidos de
marineros y con su poema elegido. Uno por uno irá saliendo y se colocará al
frente de la clase para recitar el poema. El profesor deberá prepararse para
comentar cada uno de los poemas elegidos, ya que debe aclarar conceptos o
palabras que no sean dominados por el niño. Cuando se haya recitado y comentado
todos los poemas, se les preguntará a los alumnos:
- ¿Por
qué creen que el autor siempre habla del mar?
- ¿Qué
echa de menos?
- ¿Dónde
vivía?
A partir de estas tres preguntas,
comenzaremos un debate, con el objetivo de que conozcan un poco la vida del
autor de forma amena. Si no saben responder a estas preguntas, no hay de qué
preocuparse, porque como hemos dicho antes, puede que no se enteren de que
habla realmente el poema. En este caso, el profesor daría respuesta a estas
preguntas y explicaría que:
Alberti, era un niño andaluz que vivía en Cádiz (aquí se
hablaría de Cádiz, donde está ubicada, decir que tiene mar, hablar del acento,
de la forma de vida, de sus casas; en fin, dar una breve descripción de este
lugar para que los alumnos se sitúen). Sus padres tenían que trabajar en Madrid,
por tanto la familia se traslada a la capital. Esto provoca una gran tristeza
en Alberti, ya que a él le gustaba mucho su ciudad y sobre todo el mar (en este
caso, se preguntará si alguno de los alumnos se ha visto en la situación del
autor y si también echa de menos su tierra, también se preguntará si les gusta
el mar y porqué y por último, que sentiría si tuvieran que mudarse a otro lugar
en este momento). Entonces Alberti fue creciendo y escribió todos los poemas
que componen “Marinero en tierra”, aunque también escribió muchos más.
Después de realizar estas reflexiones, los
alumnos ya tendrán más o menos una idea de la vida de Alberti y podemos seguir
con su obra. Entonces, para demostrarle a los alumnos que Alberti no solo le
escribía a su tierra natal y al mar, el profesor recitará tres poesías, que
seguramente le encantarán:
BUSTER KEATON BUSCA POR EL BOSQUE A SU NOVIA,
QUE ES UNA VERDADERA VACA
1, 2, 3 y 4
En estas cuatro huellas no caben mis zapatos.
Si en estas cuatro huellas no caben mis
zapatos,
¿De quién son estas cuatro huellas?
¿De un tiburón, de un elefante recién nacido
o de un pato?
¿De una pulga o de una codorniz?
(Pi, pi, pi.)
¡Georginaaaaaaaaaa!
¿Dónde estás?
¡Que no te oigo Georgina!
¿Qué pensarán de mí los bigotes de tu papa?
(Papaaaaaaaa.)
¡Georginaaaaaaaaaaa!
¿Estás o no estás?
Abeto, ¿dónde está?
Alisio, ¿dónde está?
Pinsapo, ¿dónde está?
¿Georgina paso por aquí?
(Pi, pi, pi, pi)
Ha pasado a la una comiendo yerbas.
Cucú, el cuervo la iba engañando con una flor
de resada.
Cuacua, la lechuza, con una rata muerta.
¡Señores, perdonadme, pero me urge llorar!
(Gua, gua, gua)
¡Georgina!
Ahora que te faltaba un solo cuerno
para doctorarte en la verdaderamente útil
carrera de ciclista
y adquirir una gorra de cartero.
(Cri, cri, cri, cri)
Hasta los grillos se apiadan de mí
y me acompaña en mi dolor la garrapata.
Compadécete del smoking que te busca y te
llora entre aguaceros
y del sombrero hongo que tiernamente
te presiente de mata en mata.
¡Georginaaaaaaaaaaaaaaaaaaa!
(Maaaaaa).
¿Eres una dulce niña o una verdadera vaca?
Mi corazón siempre me dijo que eras una
verdadera vaca.
Tu papa, que eras una dulce niña.
Mi corazón, que eras una verdadera vaca.
Una dulce niña.
Una verdadera vaca.
Una niña
Una vaca.
¿Una niña o una vaca?
O ¿una niña y una vaca?
Yo nunca supe nada.
Adiós, Georgina.
(¡Pum!)
ME ABURRO
Me aburro.
Me aburro.
Me aburro.
¡Cómo en Roma me aburro!
Más que nunca me aburro.
Estoy muy aburrido.
¡Qué aburrido estoy!
Quiero decir de todas las maneras
lo aburrido que estoy.
Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento.
Innegable, señor.
Es indisimulable.
¿Está usted aburrido?
Me parece que está usted muy aburrido.
Dígame, ¿adónde va tan aburrido?
¿Que usted va a las iglesias con ese
aburrimiento?
No es posible, señor, que vaya a las iglesias
con ese aburrimiento.
¿Que a los museos -dice- siendo tan aburrido?
¿Quién no siente en mi andar lo aburrido que
estoy?
¡Qué aire de aburrimiento!
A la legua se ve su gran aburrimiento.
Mi gran aburrimiento.
Lo aburrido que estoy.
Y sin embargo... ¡Oooh!
He pisado una caca...
Acabo de pisar -¡santo Dios!- una caca...
Dicen que trae suerte el pisar una caca...
Que trae mucha suerte el pisar una caca...
¿Suerte, señores, suerte?
¿La suerte... la... la suerte?
Estoy pegado al suelo.
No puedo caminar.
Ahora sí que ya nunca volveré a caminar.
Me aburro, ay, me aburro.
Más que nunca me aburro.
Muerto de aburrimiento.
No hablo más...
Me morí.
EL TONTO DE RAFAEL
(Autorretrato burlesco).
Por las calles, ¿quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Tonto llovido del cielo,
del limbo, sin un ochavo,
Mal pollito colipavo,
sin plumas, digo, sin pelo,
¡Pío-pic!,pica, y al vuelo
todos le pican a él.
¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Tan campante, sin carrera,
no imperial, sí tomatero,
grillo tomatero, pero
sin tomate en la grillera.
Canario de la fresquera, no de alcoba o mirabel.
¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Tontaina, tonto del higo,
rodando por las esquinas
bolas, bolindres, pamplinas
y pimientos que no digo.
Más nunca falta un amigo
que le mendigue un clavel.
¿Quién aquél?
¡El tonto de Rafael!
Patos con gafas, en fila,
lo raptarán tontamente
en la berlina inconsciente
de San Jinojito el lila.
¿Qué run-rún, qué retahíla
sube el cretino eco fiel?
¡Oh, oh, pero si es aquél
el tonto de Rafael!
Estos tres poemas son bastante divertidos
para los niños. Contienen expresiones y frases que seguramente les divertirán y
le ayudarán a querer conocer más la obra del autor a lo largo de la semana.
Para comenzar, cómo no, conoceremos cinco
nuevos poemas de Alberti:
PREGÓN
¡Vendo nubes de colores:
las redondas, coloradas,
para endulzar los calores!
¡Vendo los cirros morados
y rosas, las alboradas,
los crepúsculos dorados!
¡El amarillo lucero,
cogido a la verde rama
del celeste duraznero!
¡Vendo la nieve, la llama
y el canto del pregonero!
Se estudiará el primer poema hasta dominarlo,
para aprovechar su forma de pregón. Por tanto, todos juntos pregonarán el poema
como si fueran auténticos vendedores, caminando por la clase con una cesta en
la mano. Imitaremos que sacamos cada uno de los elementos que se mencionan de
la cesta. Luego se hará lo mismo, pero por todas las clases de primaria.
LA NIÑA QUE SE VA AL MAR
¡Que blanca lleva la falda
la niña que se va al mar!
¡Ay niña, no te la manche
la tinta del calamar!
¡Que blancas tus manos, niña,
que te vas sin suspirar!
¡Ay niña, no te la manche
la tinta del calamar!
¡Que blanco tu corazón
y que blanco tu mirar!
¡Ay niña, no te la manche
la tinta del calamar!
Se escogerán tres alumnos (el profesor debe
intentar escoger alumnos que tengan problemas con la lectura o para hablar en
público, para ayudarles a superar estos problemas) para que salgan al frente de
la clase y recite cada uno, una estrofa. Cada vez que se diga “la tinta del
calamar”, coreará la frase toda la clase junta y pasará lo mismo con el
siguiente y el siguiente.
SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Se equivocó la paloma.
Se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur.
Creyó que el trigo era agua.
Se equivocaba.
Creyó que el mar era el cielo;
que la noche, la mañana.
Se equivocaba.
Que las estrellas, rocío;
que la calor; la nevada.
Se equivocaba.
Que tu falda era tu blusa;
que tu corazón, su casa.
Se equivocaba.
(Ella se durmió en la orilla.
Tú, en la cumbre de una rama.)
Después de conocer el poema, los alumnos
tendrán que escoger una estrofa, la que más les guste, y hacer un dibujo que
refleje lo que cuenta. Al final de la clase, estos dibujos se colgarán en el
mural de la clase.
NANA DE LA TORTUGA
Verde, lenta, la tortuga.
¡Ya se comió el perejil,
la hojita de la lechuga!
¡Al agua, que el baño está
rebosando!
¡Al agua, pato!
Y sí que nos gusta a mí
y al niño ver la tortuga
tontita y sola nadando.
Para trabajar este poema, se entregarán las siguientes
actividades:
Completar
esta adivinanza colocando las siguientes palabras en el lugar correcto:
-
Tortuga
-
Lechuga
-
Pato
-
Nadando
Verde, lenta,
la…
|
Tortuga
|
La hojita de
la…
|
Lechuga
|
Al agua…
|
Pato
|
Tontita y
sola…
|
Nadando
|
Buscar
en el poema palabras que rimen con:
-
Tortuga
-
Rebosando
Tortuga
|
Lechuga
|
Rebosando
|
Nadando
|
JA, JE, JI, JO, JU
¡Ja, ja, ja!
Qué gracioso
está mi corazón
vestido de smoking rojo
¡je, je, je!
Apenas si lo conozco
¡ji, ji, ji!
Qué gracioso
¡jo, jo, jo!
Lo voy a llevar al Polo
¡ju, ju, ju!
Qué gracioso.
Para terminar, el profesor leerá este poema y
en las partes de, ja, ja, ja; je, je, je; ji, ji, ji; jo, jo, jo; y ju, ju, ju;
serán los alumnos quienes lo digan.
El miércoles lo dedicaremos a conocer más
profundamente la vida y obra de Rafael Alberti. Para ello, mostraremos un video
de radiotelevisión española, de un programa en el cual se entrevistaban a las
primeras figuras de las artes y las ciencias y entre ellas Alberti. Al ser un
video compuesto por varias partes y bastante largo, se escogerán las partes que
más nos interesa que conozca el niño de la
entrevista.
Aprovechando que en la entrevista el propio
autor nos cuenta que su primera vocación fue LA PINTURA, enseñaremos a los
alumnos videos y documentos en los que aparecen pinturas y dibujos de Alberti.
A continuación, a cada niño se le entregará
un folio en blanco y se les pedirá que lo doblen a la mitad para que quede como
un libro. La portada y contraportada se dejará en blanco y se utilizará la
parte izquierda de dentro para escribir un poema, con la ayuda y supervisión
del profesor. Cuando ya esté creado el poema, se pasará a la parte derecha de
la hoja y los alumnos tendrán que basarse en la pintura de Alberti para
realizar un dibujo que represente a su poema. Por último, tendrán que decorar
la portada y contraportada con la misma forma de dibujo.
Cuando esté terminada esta actividad, el
alumno podrá regalar el poema a quien desee.
Posteriormente, vendrá el especialista en
educación musical para ensayar la Canción: Se equivocó la paloma (Ana Belén) del
poema de Rafael Alberti, que será cantada por los alumnos y las profesoras
(tutora y especialista) al final de la jornada semanal.
Para terminar, el profesor recitará los
últimos tres poemas que se conocerán de Alberti, para entonces poder comenzar a
elegir los poemas que más han gustado del autor.
DEL BARCO QUE YO TUVIERA
Del barco que yo tuviera
serías tú la costurera.
Las jarcias, de seda fina;
de fina holanda, la vela.
¿Y el hilo marinerita?
Un cabello de tus trenzas.
MADRIGAL DE BLANCA-NIEVE
Blanca-nieve se fue al mar,
¡Se habrá derretido ya!
Blanca-nieve, flor del norte
se fue al mar del mediodía,
para su cuerpo bañar.
¡Se habrá derretido ya!
Blanca-nieve, Blanca y fría
¿Por qué te fuiste a la mar
para tu cuerpo bañar?
¡Te habrás derretido ya!
¡MADRE, VÍSTEME!
Madre, vísteme a la usanza
de las tierras marineras:
El pantalón de campana,
la blusa azul ultramar
y la cinta milagrera.
¿a donde vas, marinero,
por las calles de la tierra?
¡Voy por las calles del mar!
El jueves será un día dedicado a la diversión
mediante una yincana y al ensayo del teatro que se realizará al día siguiente.
YINCANA:
La yincana tendrá el objetivo de dar a
conocer cuáles son los poemas que se representarán en la obra de teatro, a
partir del recuento de gomets que haya realizado el profesor.
La clase será dividida en dos equipos, los
cuales tendrán que realizar una serie de pruebas para poder conseguir el poema.
Es decir, el equipo que primero supere la prueba, obtendrá como recompensa uno
de los poemas que se representarán en el teatro. El equipo que más poemas
reúna, cobrará mayor protagonismo en la obra.
Pruebas:
1.
El tren: “Emprender un viaje”.
-
Los alumnos tendrán que formar un tren
cogidos por la espalada. A continuación todos deberán taparse los ojos con un
pañuelo, excepto el primero de la fila, que será el maquinista y quien les guie
en el viaje.
Ganará el equipo que primero llegue al punto
establecido.
2.
Papiroflexia: “Deja crecer tu imaginación”
-
Los dos equipos deberán ponerse manos a la
obra con el papel, ya que tienen 15 minutos para realizar el mayor número de
figuras posibles.
Gana el equipo que más figuras de papel
tenga.
3.
Pasa la bola: “No dejes que se te caiga”
-
Esta actividad consiste en que cada equipo se
siente en el suelo, en filas apretadas. El primero de cada fila debe pasar la
pelota por encima de su cabeza al siguiente participante. Cuando la pelota
llegue al último de la fila, este deberá correr lo más rápido posible para
colocarse delante y comenzar otra vez la ronda.
Si durante el trayecto la pelota cae al
suelo, la ronda tendrá que volver a empezar.
Ganará el equipo que antes consiga que el
primero que inició la ronda, llegue al final.
4.
Búsqueda de los cuatro elementos: “No te
rindas”
-
Se nombra una lista de cuatro elementos que
deben retenerse en la memoria:
·
Un gorro de marinero
·
Una de las pinturas de Rafael Alberti
·
Una pluma antigua
·
Un poema: cuando encuentren el poema tendrán
que recitarlo entre todos o elegir un portavoz.
Ganará
el equipo que presente antes los cuatro elementos al jurado y recite la poesía.
POEMA
GALOPE
Las tierras, las tierras, las tierras de
España,
las grandes, las solas, desiertas llanuras.
Galopa, caballo cuatralbo,
jinete del pueblo,
al sol y a la luna.
¡A galopar,
a galopar,
hasta enterrarlos en el mar!
A corazón suenan, resuenan, resuenan
las tierras de España, en las herraduras.
Galopa, jinete del pueblo,
caballo cuatralbo,
caballo de espuma.
¡A galopar,
a galopar,
hasta enterrarlos en el mar!
Nadie, nadie, nadie, que enfrente no hay
nadie;
que es nadie la muerte si va en tu montura.
Galopa, caballo cuatralbo,
jinete del pueblo,
que la tierra es tuya.
¡A galopar,
a galopar,
hasta enterrarlos en el mar!
5.
Viaje en caballo: “No dejes caer a tu
compañero”
-
Se marcará una línea de salida y un destino
final. Entonces, entre todos los miembros del equipo deben llevar a un miembro
del grupo sin que toque el suelo, desde la salida, hasta el punto final. Si
este niño toca el suelo, deben volver a empezar desde la salida.
Ganará, quien llegue antes al destino final.
6.
Carrera de relevos: “Trabaja en equipo”
-
Se trata de llegar hasta un punto señalado y
pasar el relevo a los compañeros, cada tramo debe realizarse de forma
diferente:
·
Por parejas haciendo carretilla
·
Por parejas cogidas por la espalda
·
Por parejas de la mano dando saltos (prueba
que se puede hacer por 3 integrantes en caso de quedar alguno sin actividad y
que puede ser eliminada si con las dos anteriores es suficiente)
Después de estas horas de diversión iremos a las aulas para comenzar a ensayar la
obra del día siguiente. Como ya se conocen los poemas que se representarán, se
pasará a distribuir los papeles (teniendo en cuenta al equipo ganador de la yincana).
El resto del día se dedicará a ensayar y al final, vendrá otra vez la
especialista en educación musical, para volver a ensayar la canción del poema
de Alberti, ya que al finalizar la obra se cantará.
Por supuesto, los padres estarán invitados y
se les avisará con antelación los materiales y la ayuda que deben prestar pata
que la función salga adelante.
Como se ha dicho anteriormente, este día se
dedicará en su totalidad a la obra de teatro. Desde por la mañana se ensayará
en el salón de actos y se ultimarán
detalles para que la obra se pueda desarrollar de manera satisfactoria.
